TEXTO ARGUMENTATIVO

NO DIA 17 DE SETEMBRO - VAMOS PLANEJAR TEXTOS?
Esperamos que ao final desta unidade você seja capaz de:
1- apresentar elementos de reflexão e estratégias relacionados ao planejamento de textos.
2- identificar estratégias que podem ser utilizadas para o planejamento e a escrita de textos.
3- desenvolver atividades de planejamento e escrita, considerando a construção e revisão textual.
4- identificar parâmetros de avaliação e ações necessárias ao desenvolvimento da etapa de revisão.
5- identificar os elementos necessários ao desenvolvimento da etapa de edição.
6- produzir atividades de revisão e de edição da escrita para seus alunos.

Agora é a sua vez de escrever sobre uma experiência pessoa

Escreva sobre uma experiência engraçada da sua vida de estudante.

Leia atentamente o que está sendo pedido.
Considere a função e o objetivo do texto.
c) Liste dois ou três eventos e tópicos que poderiam ser parte desse texto. Produção.
d) Defina alguns elementos essenciais (época, ou idade que tinha, onde aconteceu, quem estava envolvido, como começou, etc.) para narrar cada um dos eventos e tópicos listados.
Revise o que escreveu até agora e veja se há novas informações. Adicione-as.
Escolha os eventos e tópicos que vai utilizar e numere as informações, construindo uma primeira versão da seqüência do texto.

EXPOSIÇÃO DIALOGADA
Pode-se iniciar um texto argumentativo apresentando sentenças que capturem a atenção do leitor. Assim, você pode introduzir na justificativa de suas escolhas: a) um objetivo; b) uma série de questões relacionadas ao objetivo e ao evento; c) uma introdução breve, mas engraçada, anedótica; d) uma enunciação controversa; e) um trecho com uma opinião contrária à que quer defender.

A atividade de planejamento é composta por séries de possibilidades de tomada de decisão que direcionam as diferentes produções de texto de acordo com a situação sócio-comunicativa.

COESÃO E COERÊNCIA

ATIVIDADE INDIVIDUAL: análise de diálogo (pag 74)
Observe o seguinte diálogo:
Maurício – Que horas são?
Daniel – Calma! O ônibus ainda não passou.
Maurício – Mas o céu parece estrelado...
Daniel – É assim toda sexta-feira!
Leitura do “Ampliando nossas referências”pag. 166, intercalada por exibição de slides.
Entrega do pré-projeto

Socialização unidade 17 TP5

UNIDADES 18 E 19
Definindo nosso ponto de chegada:
caracterizar a coerência na inter-relação entre textos verbais e não verbais;
verificar como se constrói a coerência nos textos;
analisar como se estabelece a unidade de sentidos em um texto.
identificar elementos lingüísticos responsáveis pela continuidade de sentidos em um texto;
analisar mecanismos de coesão referencial;
analisar mecanismos de coesão seqüencial.

DINÂMICA
SELECIONAR DOIS PROFESSORES PARA CONSTRUIR UM TEXTO, A PARTIR DOS OBJETOS QUE ESTÃO DENTRO DAS CAIXAS, OBSERVANDO A CONTINUIDADE, A PROGRESSÃO E O SENTIDO.

PARA REFLEXÃO

OFICINA DE BLOG

Professores cursistas fazem oficina de Blog!
É isso aí, para melhor socialização das atividades vivenciadas pelos meus cursistas, ofereci uma Oficina de Blog de 30 horas, nos dias 22, 23 e 24 de julho.
Dividimos a turma em dois grupos.
Todos/as fizeram seus blogs.
Segundo os alunos: "Foi fantástico colocarmos vídeos, fotos e relatarmos nossas experiências num blog nosso. Isso vai estimular mais ainda os nossos alunos"

O LEITOR

OFICINA DE PLANEJAMENTO E VALIAÇÃO

Início de semestre, presença de todos os professores na volta às aulas. É isso aí, conseguimos reunir no auditório da Universidade de Pernambuco, Campus III, localizado em Petrolina, com capacidade para 900 pessoas, cerca de 1200 professores das mais diversas áreas na abertura do semestre letivo. O gestar, como sempre deu show ao conseguir fazer uma ponte entre planejamento, avaliação e as propostas do programa. A metodologia utilizada proporcionou a participação e a interação do grupo através do debate e das intervenções oportunizadas pelos formadores. Apresentei o planejamento de uma aula, a partir das sequências didáticas. Apesar de alguns palestrantes não serem formadores do gestar, a proposta de refletir sobre as concepções de avaliação numa ótica interdisciplinar funcionou como mais uma oportunidade de encontro e interação entre as diversas áreas que compõem o currículo. Assim, ao proporcionarmos essa Oficina Livre construímos um link com os demais componentes curriculares. Partindo do ensino da língua proposto pelo Gestar II, socializamos as experiências vivenciadas pelo Programa por meio de palestras interdisciplinares, ou seja, apoiados nos TPs , dinamizamos temáticas que se alinharam às demais disciplinas, em consonância com a Base Curricular Comum do Estado de Pernambuco. A oficina foi organizada em dois turnos, atendendo, assim, a dois públicos distintos, que em seus depoimentos orais e escritos avaliaram positivamente o Programa, sugerindo que o mesmo possa ser extensivo ao Ensino Médio e aos demais componentes curriculares. Ficou claro que estamos no caminho certo para fazer a diferença e melhorar a qualidade do ensino/aprendizagem. Não estou dizendo que não temos problemas e que os anseios diminuíram, mas sinto que novas e boas possibilidades estão abertas e percebo a disposição de muitos professores em dar o melhor de si em busca de uma educação de qualidade.

OFICINA DE COERÊNCIA E COESÃO

A programação da oficina do dia 07 de julho foi sobre Coerência e Coesão.

Esta oficina teve algo de especial: a presença de toda a rede estadual para conhecer um pouco o trabalho do GESTAR II. Nós, formadoras, organizamos turmas com professores do Ensino Médio, objetivando socializar para toda a rede como trabalhamos no gestar.

Na proposta, o grande desafio foi mostrar como o professor pode interagir com os documentos oficiais para trabalhar na sala de aula, isto é, BCC, OTMs e o GestarII.

NOSSO PONTO DE CHEGADA
—1- Identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentidos do texto;
—2- Analisar efeitos de sentido decorrentes da negação;
—3- analisar relações lógicas de construção de significados implícitos na leitura e na produção de textos.

PROGRAMAÇÃO
—1º momento: Oficina Prática (Texto Fatiado)
—2º momento: Fundamentos teóricos
—3º momento: Oficina de Produção: Sequência didática.

Os professores visitantes ficaram super interessados em participar do Gestar II.

AS AULAS DOS CURSISTAS

No dia 16 de junho/09, visitei as aulas dos meus cursistas de Orocó e Cabrobó.

Os alunos estão altamente motivados.

Veja as produções.

OS ALUNOS ESTÃO PRODUZINDO!

Os portfólios dos alunos estão belíssimos.

As produções estão muito criativas. O GESTAR está mostrando resultados muito positivos.

O PAPO AGORA É SOBRE ESTILÍSTICA

Esperamos que, ao concluir esta unidade, você seja capaz de:
—1- compreender a noção de estilo no domínio da linguagem e o objetivo da Estilística;
—2- reconhecer alguns recursos expressivos ligados ao som e à palavra;
—3- relacionar os discursos direto, indireto e indireto livre a alguns recursos expressivos da frase e da enunciação.

Vamos brincar com os recursos expressivos?
—Ler com entonação “CADA UM É CADA UM” PÁGINA 15.
—Responder as questões C e D da página 17.
—Leitura Dialogada - Refletir e discutir o texto das páginas 13 e 14.
—Oficina : Preparar as oficinas em grupo para serem aplicadas com as turmas que estão sendo acompanhadas pelo GESTAR II.
—1. O estilo em textos orais - páginas 29, 30 e 31.
—2. O estilo em textos orais – páginas 36, 37 e 38.
—3. Avançando na Prática – páginas 40 e 41.
—4- O estilo em textos escritos – páginas 43, 44 e 45.
—5. Avançando na prática – páginas 50 e 51.